课程：少儿童声唱法、声乐考级、流行唱法

少儿声乐特长爱好培养

一、几岁学习唱歌最好

　　儿童时期是人生中最快乐、最幸福的时候，孩子们常用歌唱的方式来表达内心最直接、最真实的感受。成长发育期的孩子们，声带很稚嫩，如果在没有老师正确的指导下去唱歌，会导致声带受损，严重的还会影响到孩子们的身心健康。

　　幼儿期歌唱器官特征：四至六岁学习声乐的孩子，他们的喉头和声带是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸较浅，多用头腔共鸣，听起来声音响亮、甜美而透明，这么稚嫩的嗓音就如同一件精美的艺术品，此时如果家长急于求成、用声不当，就会直接影响到孩子们今后的歌唱生涯，最好能自然发展。幼儿园老师和家长，可以让孩子多欣赏音乐和学唱一些儿歌，让其对音乐产生兴趣，培养出一定的乐感，同时，也可用肢体语言表现音乐内容，来增强幼儿对音乐的感知力及表现力。

　　儿童期从七岁开始学习声乐最好，这个阶段的孩子，能独立学习声乐技巧，并能基本控制好歌唱器官，对声音有一定的辨别力，对歌曲也有一定的理解能力和表现力，这样在不断提高歌唱技能的同时，还可以培养儿童学习声乐的兴趣，有利于长时间地持续学习和发展声乐歌唱艺术。



二、初级训练时的现象

　　很多家长都说过：我的孩子唱歌跑调，节奏不在点儿上，像他这样的，能唱歌吗？其实儿童在初级阶段唱歌时，就存在着音准及节奏不稳的现象，起因很多，如：歌曲速度较快或较慢、节奏较复杂、音域太高或太低、对歌曲的熟悉程度等，都会影响到音准和节奏。

　　演唱歌曲的先决条件是音准和节奏，因此训练音准和节奏是非常重要的，同时也要重视视唱练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音；演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到表现音乐。因此，基础视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏有了准确的认识之后，在演唱歌曲时，才有可能表达出歌曲的内容。唱歌跑调还受其它方面的影响，如：歌唱气息支持不够、歌唱位置不够、换声点没有充分的准备等等，通过不断加强歌唱技巧的训练，才能正常地发挥出演唱技巧及演唱风格。

三、单项练习方法训练童声

　　儿童理解事物能力较差，没有概念性，但模仿能力较强，一味的模仿教师的范唱，必然会模仿出成人唱歌时的声音，模仿音色宽的容易压喉，失去童声的音色；模仿音色甜美的容易挤、压喉头，都会形成不规范的发声习惯。儿童对身体上的歌唱器官大多没有感觉，如对呼吸器官、发声器官、共鸣器管、以及唇、齿、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，对控制身体各歌唱器官的能力更是比较差。

　　针对儿童声乐技巧的训练，只能以生活中的感觉和丰富的想象力，来训练歌唱器官的协调及配合。运用单项练习来进行声乐训练，可以使学生在很短的时间内掌握声乐技巧。例：歌唱呼吸练习、放松喉部练习，咬字吐字练习、歌唱时面部自然放松练习以及歌唱时的表现能力练习等，分别进行单项练习。学生会有更深刻的概念性，同时也能记住和保持住歌唱的正确状态，并在大脑中确定正确的信息记忆，在歌唱时可以有效地使歌唱器官协调配合，保留住儿童自然、明亮、甜美的音色，在高、低声区上达到声音统一、位置统一的目的。

如何学习声乐

以前听着别人唱出优美动听的歌声，自己时刻就在想；要是自己也能唱得那么美，该多么好啊。后来才知道要唱好歌，除自己要具有良好的音乐素质外，还必须经过系统的声乐训练。但是怎样学习声乐呢？经过多年的学习，谈谈自己的体会。

一、学习声乐的条件

要学好声乐，必须具备一定的条件，即具有良好的音乐素质、掌握相应的音乐基础知识和技能，有良好的嗓音条件。

1、音乐素质

音乐素质就是人在音乐方面敏锐听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉，就是我们常说的音准、节奏、乐感。一个人的音乐素质有先天的因素，也有后天的培养，而后天的因素是主要的。在音准、节奏和乐感方面有敏锐感觉的人，就具备了学习音乐的素质条件。

2、音乐的基本知识和技能

具有音乐素质的人要进一步学习音乐就必须学习音乐方面的基本技能和知识，音乐基本技能包括：视唱练耳、乐理知识、键盘乐器基础。

视唱练耳是学习音乐的基础，要准确的听辨和视唱出音阶、音程、节奏、旋律必须学习视唱练耳。

乐理也是学音乐的基础，学好相应的乐理知识，才能唱准、唱好歌曲。

键盘乐器基础：键盘乐器和乐理知识的学习是相辅相成的，有了一定的键盘基础才能进行听觉训练和视唱练习。而发声练习等都离不开键盘乐器。

3、嗓音条件：

一般人认为，学习歌唱必须要具有天然的好嗓子，这说法既有正确的一面，又有它的片面性、天然优美动听的嗓子是学习歌唱的有利条件，但有好嗓子不一定就能学好声乐，而许多成功的歌唱家在训练前并未显示天然优美的声音。

歌唱同说话的生理条件是完全相同的，但若完全用说话的状态来进行歌唱就不能体现歌唱的艺术特征。因为语音发音是下意识的“自然”发音，而歌唱发声是有意识的“非自然”发声，运用科学的发声方法有意识的锻炼发声器官，是可以从下意识地说话达到有意识的控制自如的歌唱发声状态的。因此，凡会说话的人，只要具备了一定的音乐素质，就可以学习歌唱。

二、如何学习声乐

学习应该包含两方面的内容：歌唱技能技巧的学习和声乐基础理论知识的学习。

1、声乐基础理论的学习

要具备一定的演唱能力，首先要懂得发声的生理机制，如了解歌唱器官的构造，歌唱发声的简单原理，声音的共鸣原理、共鸣腔的划分、共鸣腔的运用和声区的关系，运用共鸣的方法等。

另外，在进行歌唱技能技巧的训练时，必须掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的运用、了解呼吸的支点，常用的呼吸练习方法。学习识别声音的性质、声部的划分，了解美声、民族、通俗唱法特点及嗓音的保健等。

学习了解声乐理论基础，可使自己练习时不盲目，目标明确。另外，再看看别人的声乐论著、声乐方面的录像、电视、录音等，都会给自己带来极大启发，对歌唱练习时大有好处，使自己少走弯路。

2、跟声乐教师学习

歌唱是一门技术性和实践性很强的学科，仅凭声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声方面的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表达歌唱技能技巧的内涵，加之个人生理条件、理解和领悟能力的差异，更增加了凭文字资料学习的困难。按书上说的方法练习发声、歌唱，练习者本人无法判断方法的准确性和声音效果正确与否，这样的练习不仅没有效果，而且很可能导致错误的歌唱发音。因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导，按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。学习时应注意多用脑子，少用嗓子。

三、歌唱训练内容

声乐训练有完整、科学、系统的训练方法。它包括：

1、呼吸的训练

歌唱呼吸是发声的动力，是歌唱的基础。没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就不可有优美悦耳的歌声。一切声音表演技巧都与呼吸有着不可分离的关系。克拉克在《论呼吸》中主张：歌唱者第一件事就是学习适当的呼吸。普利斯曼在他的《喉头生理学》中认为：呼吸是声音的生命力。我国传统声乐论著中说：“气者，音之师也。气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭。”也说明了中外古今的歌唱者都十分重视呼吸在歌唱中的重要作用。

学习呼吸，首先要了解呼吸的方法。呼吸的方法有三种：

（1）上胸式呼吸。这种呼吸是一种用上胸控制呼吸的方法。它吸气量少而浅，仅及肺上部，易造成喉头与颈部周围肌肉的紧张，发出逼紧、干瘪、缺乏弹性的直声。这类现象在初学者特别是业余歌唱者身上较为多见。这是一种需要纠正的、不好的呼吸方法。

（2）腹式呼吸。这种呼吸是一种依靠软肋扩张、小腹鼓起和收缩的呼吸方法。它吸气比上胸式要深，但也有其局限性。由于吸气过深，气息往往不流畅，影响发声的部位，中、低声区音色沉闷，声音缺乏灵活性，并出现音偏低的现象。

（3）胸腹式联合呼吸。这种呼吸是一种运用胸腔、横膈膜与两肋、腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。这种呼吸法是近代中外声乐界公认而普遍采用的科学的、合乎生理机制规律的呼吸方法，这种呼吸方法有许多优点。它控制气息的能力强，呼气均匀、有节制，能储存较多的气，有明显的呼吸支点，使音域扩大，并使高、中、低三个声区协调统一。

懂得了呼吸方法还不行，还需要长期坚持不懈的练习才能达到歌唱时运用自如。现在常用的有两种练习方法。

快吸慢呼：这种呼吸法，是歌唱时最常用的一种。应该经常练习。具体作法是：急速吸气，略停顿后，缓缓呼出。可以这样体会：想像一位久别的很要好的朋友，突然出现在你面前，你惊奇地倒抽一口气，几乎喊叫出来，就停止在这种状态上。几秒后，仿佛有一股外部的力量将小腹向后推压，感到小腹在与这股外来力量的对抗中，气息缓缓呼出。这时横膈膜有力地起着支持作用。

慢吸慢呼：缓缓将气吸入，略停顿后再缓缓呼出。可以这样体会：当你收到一束你喜爱的鲜花，你高兴地在闻花的芳香，这时你会发觉你的胸廓自然地而不是人为地向前、向上抬起，而肋肌、包括腰部，同时向四周扩张，保持这样状态，仅将腹部横膈膜以下的肌肉群放松、送气。送气时想到吹蜡烛，将燃着的烛光吹倒，但不吹灭，就这样，保持烛光不升起来也不灭掉，保持时间长一点，然后再换气。要达到这个要求，吸气一定要闻花时一样自然、平静、柔和。呼气时一定要均匀，有节制。同样，如果要练慢吸快呼，那你就缓缓吸一口气后，一下子把蜡烛吹灭。

2、发声练习

发声练习是用于训练声乐技能技巧最基本最简单的练习。实际上是把构成歌曲旋律最基本最简单的动机或乐句提练出来配以单纯的母音或音节，在适当的音域内作半音上行或下行移动反复练唱。进行发声练习的方法和步骤各式各样，派别颇多。但是，无论采用什么样的方法和步骤，都是达到以下目的：

（1）有意识地运用气息发声，逐步做到横膈膜控制呼吸。

（2）形成正确的喉头位置，解放喉头，稳定喉部器官，使声带运动与呼吸密切配合，调整适度，在唱高、中、低、强弱不同的音符时，都有较为理想的声音效果。

（3）训练调节共鸣腔体的方法，适当扩张可调节形状的共鸣器官--咽腔、口腔、喉腔。运用不能调整形状的共鸣器官--头腔和胸腔，通过共鸣腔体的调节与运用，增大音量，美化音色。

（4）呼吸、喉头（声带）、共鸣器官密切配合，协调运动地发声，做到声区统一，富于力度和音色变化。

另外，发声练习时应选择适当的母音。开始进行发声练习时在a e i o u u六个母音中，并不是每个人都能全部均衡的唱好，这就要在老师的帮助下从发音最自然、动听的母音开始练习，这样，就较容易调整母音着力部位和协调音波在共鸣器中的作用。练好最方便自然的母音后，逐步调整，带动其它母音，发声练习的进展就会快得多。

发声练习最初以自然声区为基础，逐步拓宽到中声区的音域。在练好中声区的基础上，进一步扩展音域，达到声部应有的声音特色和音域。

3、歌唱语言

歌唱语言是声乐训练中的重要部分。

歌唱，就是将音乐化的人声与语言相结合，进一步表情达意的一种音乐表现形式，歌唱语言能直接揭示歌曲的文学内容和思想内容，能突出作品风格，能直接按展示歌曲图像和意境。

歌唱语言总的要求是：声母准确又灵巧，韵母形态保持好，自然适时来归韵，阴阳上去要记牢。轻重缓急须分清，语气语势处理好。

字头必须咬准，但又不能咬死。当字头咬住后，应当自然及时地过渡到字腹。字腹吐清后，应当适时地收声归韵，一定要注意三者衔接，过渡自然、顺畅，成为一个整体。另外，拼音要唱准，如“l”和“n”，“平舌”和“翘舌”，“f”和“h”,“前鼻韵”和“后鼻韵”要区别开，声调准确。

歌唱语言必须同歌唱的呼吸、发声、共鸣紧密结合融为一体。歌唱语言必须同灵活多变的呼吸、通畅的声音贯通的共鸣协调起来，才能收到声情并茂、感人至深的效果。

四、勤学、苦练、多动脑是学好声乐的关键

学习声乐时要在老师面授时认真学习、思考、体会，并作好笔记。声乐学习笔记是反映学习声乐进程的一面镜子，应记叙每个阶段采用的发声练习、歌曲教材、教师要求、练习效果、主要问题及纠正方法等。回家后，要坚持每天按老师的要求练习，这是能否学好声乐的关键。成功是不会亲睐懒虫的，只靠在面授时练习一下的人是不会有长进的。

少儿声乐基本知识问答

1、什么是少儿声乐？

　　少儿声乐，是充分利用童声期的嗓音条件，结合气息运用等发声技巧的一种少年儿童的演唱形式。由于少年儿童嗓音条件的特殊性和柔嫩性，训练中的教学方法就显得尤为重要；同时青少年儿童处于智力开发的非常重要的时期，在教学过程中充分的利用学生的现有条件进行多维度的启发与训练，对少年儿童素质的培养具有不可低估的作用。

2、少儿声乐演唱的方法对其将来变声期后是否依然有用？

　　少儿声乐针对的演唱对象是未成年的儿童群体和处于变声期前的少年。这部分人群的特点是嗓音条件非常娇嫩，非常需要科学的方法进行保护。但是，进行科学、系统的训练不但可以在现阶段保护他们的嗓子，对其将来继续歌唱也具有一贯的延续作用。少儿声乐不是完全独立、完全区别于其他的歌唱形式的发生方法，它与其他硬性划分的通俗、民族、美声等唱法具有共同的发声原理、相似的歌唱要求与审美标准。在完成变声期的转变后，学生可以进一步学习歌唱要领和进行其他素质的培养。

3、少儿声乐是否可以理解为唱歌？

　　少儿声乐可以简单的理解为少儿歌唱，但是又远远没有那么简单。众所周知“台上一分钟，台下多年功”的道理，任何事物的突出和优秀都是遵循其必然的要求和规律，经过长期的努力与积累得来的。少儿声乐包含着多种音乐素质、心理素质、反应素质和文化素质等综合素质的因素，不是简单的张口一唱就能够完全达到的。歌唱仅仅是其载体形式与外在显现，而深刻的内涵都蕴含其中。

4、少儿是否嗓音条件有限不适合歌唱？

　　少儿的嗓音条件因为生理原因确实比较特殊。但是并不是不能歌唱，事实上每天说话方式不当造成的损伤更大。而只要经过科学的训练，就能够避免损伤嗓子的情况。说的更清楚一点，无论什么人，什么年龄都会面临着用嗓不当而带来的损伤，不是少儿阶段独有的状况。西方国家，充分利用儿童的音质进行科学的训练与演唱已有千百年历史，我国包括美声、民族、通俗等唱法都还处于起步阶段，因此，寻求科学的方法与高素质的教师是最为重要的。

5、少儿声乐是否需要天赋？一般人是否不能进行学习训练？

少儿声乐需要“天赋”。但是什么是天赋哪？我们往往把天赋说的、想的很神奇。其实不然，超级的智商的确让人神往，但是声乐更需要情商。我们多数人都是两者一般的人，超级天才实在难觅。伟大科学家说过：天才是百分之九十九的汗水换来的。如此看来，天分只有百分之一，关键看后天努力。所以一般人是适合进行开发训练的，而且事实上历史上的音乐天才几乎鲜有记载。神童莫扎特自己都说：我的努力程度胜过任何一个人。他的英年早逝，很大程度是严重超负荷所致。

6、少儿声乐有什么作用？

显性的作用可以表现为唱歌很棒、由此信心十足，开朗大方等等，但事实上还有更多的潜在的作用，一时难以亲见。对孩子想象力的开发、情感表达、表现力的培养、内在气质与性格的熏陶都是更为重要的。声乐主要是表现人的内心世界，其作用也明显的体现在内在领域。

7、是否嗓子好就行，不需要学习训练？

少儿声乐训练有其自身体系的方法与理论。再好的嗓子，没有方法作保障，就会像一辆好车，不经常保养，不受爱惜一样，虽然“出身”名贵，但是仍然要提前报废。越是这种情况越需要小心谨慎、爱惜嗓子。因为嗓子好，所以会常对一些误区不重视，损伤也似乎不明显，一时无法意识到，而到“冰冻三尺”那一刻，却已经为时太晚。嗓子是很难“重塑金身”的。

少儿声乐考级

声乐考级曲目选集第一级要求：

　　下列歌曲或自己喜欢的任意一首歌曲演唱，自选一首

　　要求：歌唱自然、节奏基本准确，音准。

1、《娃哈哈》—新疆民歌、石夫记谱配歌

2、《祖国、祖国我们爱你》—潘蓉词、潘振声曲

3、《好妈妈》—潘振声词曲

4、《数鸭子》—王嘉祯词、胡小环曲

5、《小鸭子》—潘振声词曲

6、《小星星》—法国民歌、【英】史蒂文森填词、盛茵译配

社会少儿声乐考级曲目选集第二级要求：

　　可从下列A、B组中各选一首演唱,也可选自己喜欢的任意一首歌曲演唱,共演唱两首歌曲

　　要求：声音自然,音准、节奏基本准确，。

　　A组：

　　1、《共产儿童团歌》—革命历史歌曲2、《卖报歌》—安娥词、聂耳曲3、《红蜻蜓》—【日】三木露风词、山田耕筰曲、罗传开译配4、《如果幸福你就拍拍手》—美国民歌5、《劳动最光荣》（美术片《小猫钓鱼》主题歌）—金近、夏日词、黄准曲6、《当我们同在一起》—德国儿歌、欣友译配÷

　　B组：

　　1、《世上只有妈妈好》（电影《妈妈再爱我一次》主题歌）—蔡振南词曲2、《勇敢的鄂伦春》—鄂伦春族民歌3、《小青蛙，你唱吧》—金波词、新声、书杰曲4、《伦敦桥》—英国儿歌5、《小红帽》—巴西儿歌、赵金平、陈小文译词6、《小鸟飞来了》—德国民歌、法勒斯莱本词、欣友译配

声乐考级曲目选集第三级要求：

　　可从下列A、B组中各选一首演唱,也可选自己喜欢的任意一首歌曲演唱,共演唱两首歌曲

　　要求：演唱完整,音准、节奏准确，声音自然、通顺。

　　A组：

　　1、《嘀哩、嘀哩》—望安词、潘振声曲2、《小螺号》—付林词曲3、《好爸爸，坏爸爸》（电视剧《好爸爸，坏爸爸》主题歌）—诸葛怡、严力词、刘为光曲4、《我多想看看》—王宝柱词、呼格吉夫曲5、《小白船》—朝鲜民歌6、《牧童》—波兰民歌、卡楚尔宾娜词、李嘉川译配

　　B组：

　　1、《拾稻穗的姑娘》—孙必泰词、颂今2、《妈妈格桑拉》—张东辉词、敖昌群曲3、《月亮河边的孩子》—李肖波词、安建华曲4、《七色光之歌》—李幼容词、徐锡宜曲5、《小红花》—金波词、尚疾曲6、《牧童之歌》—哈萨克族民歌、石夫编曲

声乐考级曲目选集第四级要求：

　　从下列A、B组中各选一首演唱，共演唱两首歌曲

　　要求：演唱完整，音准、节奏准确，声音自然、通顺。

　　A组：

　　1、《采蘑菇的小姑娘》—晓光词、谷建芬曲2、《小号手之歌》—黎汝青词、金复载曲3、《妈妈和我》—何贵良词、黄磊曲4、《童心是小鸟》—韩景连词、平安俊曲5、《野菊花》—穆志强词、李嘉评曲6、《小小少年》（德国电影《英俊少年》插曲）—肖章译词、李青蕙记谱配歌

　　B组：

　　1、《让我们荡起双浆》—乔羽词、刘炽曲2、《我们的田野》—管桦词、张文纲曲3、《快乐的节日》—管桦词、李群曲4、《读书郎》—宋扬词曲5、《种太阳》—李冰雪词、王赴戎、徐沛东曲6、《祖国，祖国，我爱你》—洪源词、唐珂曲

声乐考级曲目选集第五级要求：

　　从下列A、B、C组中各选一首演唱，共演唱三首歌曲

　　要求：音准、节奏准确，声音自然、通顺，吐字清晰，演唱完整。

　　A组：

　　1、《我们多么幸福》—金帆词、郑律成曲2、《我爱妈妈的眼睛》—平洋词、施光南曲3、《太阳出来喜洋洋》—四川民歌4、《我是山里小歌手》—姜建新词、华建国曲5、《送别》—李叔同词、【美】奥特威曲6、《拥军花鼓》—陕北民歌、安波填词

　　B组：

　　1、《每当我走过老师窗前》—金哲词、董希哲曲2、《小小的我》—王健词、傅林曲3、《祖国像妈妈一样》—晨枫词、苏文进曲4、《歌唱二小放牛郎》—方冰词、劫夫曲5、《雨花石》（电视剧《红红的雨花石》主题歌）—肖仁、徐家察词、龚耀年曲6、《最美丽》—龙燕铭词、刘致民曲

　　C组：

　　1、《剪羊毛》—澳大利亚民歌、杨忠信译配2、《铃儿响叮当》—【美】彼尔彭特曲、赛叶改编、邓映易译配3、《桔梗谣》—朝鲜民歌、韩昌熙译配4、《可爱的家》—【英】J·培恩词、比肖普曲、邓映易译配5、《红河谷》—加拿大民歌6、《两颗小星星》（德国电影《英俊少年》插曲）—肖章译词、李青蕙记谱配歌

少儿声乐考级曲目选集第六级要求：

　　从下列A、B、C组中各选一首演唱,共演唱三首歌曲

　　要求：对作品有一定的理解力和表现力。音准、节奏准确，声音自然、通顺，吐字清晰，演唱完整。

　　A组：

　　1、《我们美丽的祖国》—张名河词、晓丹曲

　　2、《听妈妈讲那过去的事情》—管桦词、瞿希贤曲

　　3、《大海啊，故乡》—王立平词曲

　　4、《歌声与微笑》—王健词、谷建芬曲

　　5、《小草》—向彤、何兆华词、王祖皆、张卓娅曲

　　6、《茉莉花》—江苏民歌

　　B组：

　　1、《长城谣》—潘子农词、刘雪庵曲

　　2、《幸福在哪里》—戴富荣词、姜春阳曲

　　3、《小巴郎，童年的太阳》—丁荣华词、刘莎曲

　　4、把心儿种在春天里—梁和平词、刘磬声曲

　　5、《草原赞歌》（美术片《草原英雄小姐妹》插曲）—巴·布林贝赫词、应炬曲

　　6、《跨世纪的新一代》—李幼容词、刘磬声曲

　　C组：

　　1、《渴望春天》—【奥】奥弗贝克词、莫扎特曲、姚锦新译配

　　2、《友谊地久天长》—苏格兰民歌、伯恩斯词、邓映易译配

　　3、《这是一个小世界》—【美】理查德·谢尔曼、罗伯特·谢尔曼词曲、张宁译配

　　4、《雪绒花》（美国电影《音乐之声》插曲）—奥·哈默斯坦词理·罗杰斯曲、章珍芳译配

　　5、《摇篮曲》—舒伯特曲、【奥】克劳帝乌斯词、尚家骧译配

　　6、《喀秋莎》—【苏】萨科夫斯基词、勃兰切尔曲、寒柏译配

少儿声乐考级曲目选集第七级要求：

　　从下列A、B、C组中各选一首演唱，共演唱三首歌曲

　　要求：对作品有一定的理解力和表现力。音准、节奏准确，声音流畅、松弛，有一定的歌唱方法训练。

　　A组：

　　1、《小背篓》—欧阳常林词、白诚仁曲

　　2、《二月里来》—塞克词、冼星海曲

　　3、《同一首歌》—陈哲、迎节词、孟卫东曲

　　4、《大海摇篮》—刘勇词、吴国强曲

　　5、《采一束鲜花》—肖纬、丛者甲词、晓丹曲

　　6、《难忘今宵》—乔羽词、王酩曲

　　B组：

　　1、《我是草原小骑手》—刘雅华词、汪景仁曲

　　2、《校园的早晨》—高枫词、谷建芬曲

　　3、《飞吧，鸽子》—洪源词、王立平曲

　　4、《北风吹》（歌剧《白毛女》选曲）—贺敬之词、马可、张鲁曲

　　5、《南泥湾》—贺敬之词、马可曲

　　6、《红星歌》—邬大为、魏宝贵词、傅庚辰曲

　　C组：

　　1、《念故乡》—【捷】德沃夏克曲、佚名填词

　　2、《草原上的家园》—美国民歌、蒋英译配

　　3、《摇篮曲》—戈特尔词、【奥】莫扎特曲、周枫译配

　　4、《故乡的亲人》—【美】斯·福斯特词曲、邓映易译配

　　5、《桑塔露琪亚》—【意]】科特劳曲、邓映易译配

　　6、《星星索》—印尼民歌、张英荣译词、廖明、吴歌配歌。

少儿声乐考级曲目选集第八级要求：

　　从下列A、B、C、D组中各选一首演唱，共演唱四首歌曲

　　要求：对作品有较好的理解力和表达能力。音准、节奏准确，声音流畅、松弛，有一定的歌唱方法训练。

　　A组：

　　1、《渔光曲》—安娥词、任光曲

　　2、《金梭和银梭》—李幼容、金凤浩曲

　　3、《草原上升起不落的太阳》—美丽其格词曲

　　4、《我和我的祖国》—张藜词、秦咏诚曲

　　5、《今天是你的生日》—韩静霆词、谷建芬曲

　　6、《塔里木河》—陈克正词、克里木曲

　　B组：

　　1、《玛依拉》—哈萨克族民歌、王洛宾配歌

　　2、《问》—易韦斋词、肖友梅曲

　　3、《好日子》—车行词、李昕曲

　　4、《牧歌》—蒙古族民歌、安波记谱译词

　　5、《映山红》—陆柱国词、傅庚辰曲

　　6、《故乡的云》—【台湾】小轩词、谭健常曲

　　C组：

　　1、《康定情歌》—四川民歌、江定仙编曲

　　2、《龙的传人》—侯德健词曲

　　3、《请到天涯海角来》—郑南词、徐东蔚曲

　　4、《小白杨》—梁上泉词、士心曲

　　5、《长大后，我就成了你》—宋青松词、王佑贵曲

　　6、《妈妈留给我一首歌》（电影《小街》插曲）—徐银华词、徐景新曲

　　D组：

　　1、《摇篮曲》—【德】勃拉姆斯曲

　　2、《花》—【日】武岛羽衣词、泷廉太郎曲、罗传开译配

　　3、《美丽的梦神》—【美】斯·福斯特词曲、盛茵译配

　　4、《哆唻咪》（美国电影《音乐之声》插曲）—奥·哈默斯坦词理·罗杰斯曲贺锡德译配

　　5、《在路旁》—巴西民歌、汪德健译词、刘淑芳配歌

　　6、《拉网小调》—日本民歌。

少儿声乐考级曲目选集第九级要求：

　　从下列A、B、C、D组中各选一首演唱，共演唱四首歌曲

　　要求：有较好的歌唱方法及呼吸支持的训练，有一定音量，对歌曲内容有较深的理解和表现。音准、节奏准确，声音流畅、自如。

　　A组：

　　1、《在银色的月光下》—新疆塔塔尔族民歌、王洛宾配歌

　　2、《我爱你塞北的雪》—王德词、刘锡津曲

　　3、《月之故乡》—【台湾】彭邦桢词、刘庄、延生曲

　　4、《生死相依我苦恋着你》—刘毅然词、刘为光曲

　　5、《长江之歌》—胡宏伟填词、王世光曲

　　6、《思乡曲》—瞿棕词、郑秋枫曲

　　B组：

　　1、《谁不说俺家乡好》—吕其明、扬庶正、肖培珩词曲

　　2、《美丽的草原我的家》—火华词、阿拉腾奥勒曲

　　3、《嘎达梅林》—蒙古族民歌、安波记谱译配

　　4、《在那遥远的地方》—哈萨克族民歌、王洛宾改编

　　5、《唱支山歌给党听》—蕉萍词、践耳曲

　　6、《橄榄树》—三毛词、李泰祥曲

　　C组：

　　1、《金风吹来的时候》—任卫新词、马骏英曲

　　2、《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》—丁毅、田川词、王云之、刘易民曲

　　3、《草原之夜》—张加毅词、田歌曲

　　4、《可爱的中华》—苏阿芒词、敖昌群曲

　　5、《打起手鼓唱起歌》—韩伟词、施光南曲

　　6、《曲蔓地》—新疆民歌、西彤词

　　D组：

　　1、《乘着歌声的翅膀》—【德】海涅词、门德尔松曲、廖晓帆译配

　　2、《鳟鱼》—【奥】舒巴尔特词、舒伯特曲、金帆译配

　　3、《孤独的牧羊人》（美国电影《音乐之声》插曲）—奥·哈默斯坦词、理·罗杰斯曲、戈漪译配

　　4、《慕春》—【德】席勒词、【奥】舒伯特曲、周枫、丁彦博译配

　　5、《海鸥》—缅甸民歌、许青章译、阎肃配歌

　　6、《缆车》—【意】瓦尔卡多斯词、【意】旦查曲

【21piano】童声唱法、声乐考级、流行唱法

招生对象：	1.唱歌时扭扭捏捏,不敢唱,高音上不去,唱久了就嘶哑,乱唱等等诸多的问题 2.自身条件非常好,或者很喜欢唱歌,希望通过专业的学习来进一步提高 3.希望通过唱歌来提高说话的魅力.提高自信.
课程内容：	21piano音乐少儿声乐培训，从基本的歌唱技术训练入手，形象生动的教学， 老师多年的教学经验和艺术修养等各方面专业知识的积累，在教学中观察和 思考学生存在的发声问题，最深度的挖掘学生的歌唱潜力，综合地去判断和 知道声音最佳的发展方向，为孩子的声乐特长发展打下最扎实的基本功。
唱法特点：	本课程专门为少年儿童设计，针对少儿进行声乐艺术训练，培养音乐表现力， 通过专业的知识学习，让您的孩子在未来的生活中无论是向专业发展还是文艺 娱乐都能游刃有余立于不败之地。